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教学改革

时间:11-08-29 12:38:04 点击:

大学语文课是一门素质教育课,学生从小旱到高中,已经学了十多年了。在应试教育的束缚下,他们对语文学习早以经失去了应有的兴趣。对大学生们来说。大学语文是一门见效慢而且没有明显的实际效用的学科。所以她们不愿意上语文课,不愿意写语文,要改变这种状况,就必须改革大学语文教学,把大学语文和中学语文教学分别开来。

教改计划

   一、改革教学内容  

   1、把语文的教学内容和时事结合起来。传统的大学语文教学内容,很多是经过精心挑选,历史过滤积淀的名家名篇.他们代表著我们民族文化传统的精髓。但是在教学中,不能为教传统传统,要把传统文化和当代社会生话和社会意识结合起来。丰富课文的思想内容,深化其社会意义。

   2,适当增加课外篇目,尤其是现当代名人的著作,时事焦点新闻等,丰富教学内容,开拓学生思维。

   二.改革教学方法  

   l、改变老师讲.学生听的上课模式.让学生在课堂上有更多的发表自己的机会,更多的锻炼口头表达能力的机会。

   2,适当把多媒体、录音、录像等现代化教学手段引进课堂,使学生在轻松的观赏中增加信息量,扩大知识面。

   3、把单一的课堂变为多元的课堂,尝试把语文课延伸到图书馆,让学生通过查找赏料解决课堂学习中碰到的问题,培养学生的自学能力。

   三、加强教学研究,提高教学水平  

   1、教师同互相听课、评课,取长补短。不仅听本教研组老师的课,也要听其他教研组老师的课。一个学期最少要听两节。

   2、撰写教学论文。要求每个老师都要把教学的体会写出来,酯相切磋、交流,共同提高。

希望能够通过改革,提高学生学习语文的兴趣。发挥大学语文课应有的作用。

教改措施

一、调查分析我院大学语文教学现状,研究教学改革对策

   课程组对我院近年来大学语文的教学现状进行了调查分析,针对传统大学语文教学所存在的主要问题,制定教学改革新对策,探索教学新方法,提高教学质量。  

二、进行大学语文课程目标定位研究,制定课程改革新方案

   正确定位大学语文课程性质,突显其人文性,制定教改新方案,以提高综合人文素质为宗旨,以培养文学审美能力为核心,把大学语文教学作为培养大学生人文素质的重要阵地。  

三、探索大学语文教学改革理论,更新教学理念

  顺应教学改革走向网络化、虚拟化、数字化、国际化、个性化、互动化发展的新趋势,不仅注重人文性,而且要凸显学科特色、师生网络互动性和教师个性化特征。  

四、做好大学语文精品课程建设,提高教学质量

  认真做好课程建设的各个环节:全面修订教学大纲、考试大纲;统一教学进度、教学内容;建立试题库,实行教考分离制度;改进教学方法、教学手段;开通运行学习网站,实现学习资源共享,努力打造精品课程,增强教学效果。  

五、全面规范大学语文教学管理,创新实施教学新模式

   创新实施大学语文网络辅助式教学新模式,教学管理逐步实现系统化、规范化、制度化和科学化,大大提高了教学质量。  

教改实验

   我院《大学语文》课程自2005年实施教学改革以来,课程建设逐步发展,取得显著效果,2009年已被评为院级质量工程省级精品课程培育项目。为了进一步深化教改,提升课程品位,尽快把《大学语文》打造成省级精品课程,计划在2010-2011学年度第2学期实施专题讲座式教改试验。具体方案如下:  

一、专题讲座教学模式

   把《大学语文》教学内容分为古代文学、现代文学、当代文学和外国文学四个模块,共16个专题32个学时,采取专题讲座教学,不同的专题安排中文系不同研究方向的专家讲解,一门课程的教学任务由多名教师共同完成,打造高质量高水平的课堂教学。  

二、经典新解教学方法

   经典新解教学方法改革是运用当代新理论、新视角、新方法对文学经典进行细致的文本解读,以文本本位为核心,对经典好文章进行新颖解读,或推翻前人成说,或发前人所未发,或解决旧问题,或提出新主张,既新人耳目,又言之有据,充分挖掘文学经典的多重文学蕴藉。在教学上,通过构建学习者共同体,全景展示经典文学的魅力,实现培养大学生人文素质的教学目标。  

三、教改试验班级

   2010-2011学年度第2学期,2009级地理科学专业学生共94人。课堂教学时间、地点由教务处确定,课堂组织方式由课程组确定。

四、教改条件

1.整合中文系具有高级职称或博士学位的师资力量,作为课程组成员;

2.多媒体教学;

3.按照省级精品课评选要求,全程课堂教学录像拍摄;

4.光盘制作,课件、教案、教学资源等上传课程网站。

五、考核方式

  教改实验班级单独命题考试,由各主讲教师统一命题,统一阅卷。  

六、教改问卷调查

  在学期末实施问卷调查,总结教学结果,形成教改报告,总结经验,推广和应用教改成果。  

20118  

 

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